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校園文化的視角

把校園文化分成六大類是新近探索，書香校園文化建設，對于校園文化的設計者和實施者，這一分類比較方便和清楚，包括文核、文脈、文思、文質、文成和文景。

文核是學校的基本價值取向，源于國家的核心價值觀和學校的教育思想，也反映著社區的文化基因。所謂校園文化統領力和衍生力（指導作用、引領作用、生發機能、聚合力量）主要源于文核的精神意涵，一般通過校訓傳達出來。校訓是文核的主要形式，還有培養目標、校風、學風等。在中小學，初擬校訓不一定人人都理解，應該有一個解釋和消化過程。

文脈包括學校的傳統、辦學成績和經驗、有影響力的人和事，以及寓意浩蕩、意深悠遠的名言金句。對文脈善于發掘，校園文化建設公司，深挖下去，當然會有新得。善于解析，在敘舊時能夠編新；因事可以悟人，因人可以醒事，都在利用文脈。

文思一般指思維特征、學習態度和方法、學風。校園文思是集體生活方式的基本成分。思路決定出路，文思的意義特別要緊。嚴謹治學的學校，辦學方向具足認知和經驗基礎，方略有勁，層次分明，細節不茍且。那些創新意識強、改革積極性高的學校能夠響應發展的腳步，不故步自封，小學校園文化建設，更富生氣。

文質是生活方式等造就的，“是書香能致遠，腹有詩書氣自華”嘛！教育的根本任務是塑造人。培育文質，不是一天兩天的事，一要靠訓練產生由外向內的外鑠，一要由內而外的內生。不同場合，對人的行為有不同要求，而文質尚好的個體總是受人歡迎的。

學校文化建設有助于提高學校卓越的內在辦學品質

決定品牌學校內涵的是其卓越的內在辦學品質，它不僅體現在學校科學的辦學思想、先進的管理理念和富于創新的教育教學實踐中，淮南校園文化建設，而且體現在卓越的人才培養成果上。學校文化是學校師生員工共同創造的。但是，它一旦創造出來，就是一種能動的教育力量，反過來創造這所學校的師生員工。

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